思政课建设大家谈｜刘同舫：始于理论深度 终于价值共鸣

2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话，为思政课建设指明了方向。七年来，思政课铸魂育人，在守正创新中不断向前发展。今天，我们重温习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，聚焦“如何上好一堂高质量的思政课”这一核心命题，具有重要意义。七年来的探索实践告诉我们，思政课建设的着力点就在于实现政治引领与学理分析的有机统一。

一堂好的思政课，既要有理论深度，也要有价值共鸣。理论深度是思政课的根基，决定了课堂的思想力量；价值共鸣是思政课的灵魂，决定了课堂的育人实效，二者相辅相成、缺一不可。没有理论深度的思政课容易流于表面，难以让学生真正信服；没有价值共鸣的思政课容易陷入空洞，难以走进学生内心。深化思政课教学改革，必须牢牢把握“始于理论深度、终于价值共鸣”这一逻辑主线，在讲深讲透道理的过程中，实现与学生的思想对话和情感共鸣。

思政课建设要始终着眼于讲深讲透道理，讲道理必须立足学生实际问题、回应现实关切。思政课的本质是什么？习近平总书记讲得很清楚：“思政课的本质是讲道理。”讲道理不是喊口号，不是简单地把结论抛给学生。当前部分思政课吸引力不足，问题出在哪里？一个重要原因就是道理没讲透，教师要么照本宣科，要么用结论代替论证，缺乏扎实的学理支撑。

作为与互联网共生的一代，青年学生的成长始终伴随网络环境的发展演变。新时代的大学生视野开阔，思辨能力强，对单向度的理论灌输较为敏感。老师越是直接把结论塞给他们，他们越容易产生抵触情绪。思政课教师怎么办？破题的关键要从学生的问题出发。学生心里有哪些困惑？社会上哪些思潮在影响着他们？这些都是思政课讲课的起点。要把政治话语转化为学术命题，用马克思主义的立场观点方法，一层一层地把问题剥开来讲。道理讲透了，学生自然就信服了。

思政课教师要练就过硬本领，只有真学真懂，才能讲深讲透。习近平总书记强调，办好思政课“关键在教师”。这个“关键”体现在哪里？我认为，教师自身的理论功底扎实是根本。“学高为师，身正为范”，思政课教师必须真学、真懂。这并非要求思政课教师闭门治学、埋首书斋，而是要潜心研读经典著作，明晰理论的源流脉络与核心要义。只有自己把文本读懂了，把逻辑理顺了，才能在课堂上深入浅出，把深奥的道理用学生听得懂、愿意听的话讲出来。理论功底扎实了，讲课才有底气，才能实现从“学术语境”到“教学语境”的自然转换。

思政课的落脚点是价值共鸣，推动理论阐释与学生生活实际深度对接。讲道理只是途径，实现价值共鸣才是思政课的最终目的。所谓价值共鸣，是指学生在思政课的学习过程中，并非仅停留于单纯的知识记忆层面，而是从内心深处形成理论认同和价值认同，切身感知理论知识与自身发展紧密相关，内在契合。要做到这一点，就不能只是单向灌输，而要把政治理论转化为学生熟悉的话语表达，走进他们的思想世界，与他们进行平等的对话。理论阐释如果高高在上，不关心学生的困惑、焦虑或发展需求，那只能沦为空中楼阁，难以真正入脑入心。

理论深度与价值共鸣，共同构成了思政课教学的一体两面。理论深度是基石，只有透彻的学理分析，思政课才能拥有令人信服的思想力量；价值共鸣是归宿，只有引发学生的内心认同，思政课才能真正达成育人目标。从问题出发回应时代之问，用学理阐释筑牢信仰之基，在平等对话中引领青年之行，正是新时代思政课守正创新的实践路径。站在新的起点上，让我们继续砥砺前行，把思政课讲得更有深度、更有温度、更有力量，真正成为学生真心喜爱、终身受益的“金课”。

作者简介

刘同舫，浙江大学敦和讲席教授，浙江大学社会科学学部副主任。曾任浙江大学马克思主义学院院长。教育部“长江学者”特聘教授，享受国务院政府特殊津贴，入选国家高层次人才特殊支持计划领军人才、全国文化名家暨“四个一批”人才、“百千万人才工程”国家级人才，被授予国家“有突出贡献中青年专家”荣誉称号，获评“高校思想政治理论课教师年度影响力标兵人物”。担任中央马克思主义理论研究和建设工程项目首席专家、国家社科基金重大项目首席专家、国家社科基金学科组评审专家、浙江大学马克思主义理论创新与传播研究中心首席专家。

编辑/李靖
审核/李靖、张钟蓦、任引沁