重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。发挥学生主体作用，引导学生发现问题、分析问题、思考问题。根据教务处的安排，马克思主义学院组织学生开展寒假社会调研和社会实践活动，同学们深入家乡了解家乡改革开放和现代化建设成就，感悟党的创新理论的伟力；参观家乡的红色文化和历史遗迹，赓续红色血脉和中华传统优秀思想品德；发挥专业特长，参与各种社会实践活动，服务家乡。通过多种活动，提升了自己的思想政治水平。他们撰写了情真意切的感想。我们将陆续选取部分优秀作业，展示同学们的收获。
以声为媒，致敬军魂——部队调研实践感悟
24级播音与主持艺术1班于千淼
此次寒假深入部队调研并参与年度庆典主持工作，让我以播音主持专业视角，近距离感受军营的纪律与荣光，更实现了专业实践与家国情怀的深度融合。
在调研中，我见证了官兵们日常训练的严苛与坚守，也参与到庆典筹备、颁奖词录制、现场主持的全流程，将专业所学的语言表达、舞台把控能力运用到实际场景中。部队严谨的作风、纯粹的信仰，让我对“责任”二字有了更深刻的理解，也让我明白播音主持不仅是技巧的展现，更是情感的传递与精神的弘扬。部队赠予的感谢信，是对我专业实践的肯定，更让我坚定了以声传情、以艺载道的初心。未来我会将此次调研收获融入专业学习，用声音传递正能量，讲好军营故事、家国故事，以青年传媒人的担当，致敬每一位守护家国的军人。
基层服务行， 艺术暖人心——养老院调研实践感悟
24级艺术教育二班罗光妍
参与养老院基层关爱服务调研中，于我而言是一次意义非凡的实践。我带着艺术教育专业所学，为老人们表演节目、教折纸、玩集体小游戏，看着他们随着音乐拍手哼唱，指尖捏着彩纸慢慢折出小纸鹤时眼里泛起的光，我忽然读懂了艺术的温度。
老人们的笑容纯粹而真切，他们会认真夸赞每一个节目，会小心翼翼捧着折好的作品反复端详。这不仅是一次服务，更是一场双向的治愈。作为艺术教育专业的学生，我深刻意识到，艺术不只是课堂上的理论与技巧，更是传递温暖、慰藉心灵的纽带。未来，我愿带着这份热忱，让艺术之光照进更多需要关怀的角落。
探北齐壁画遗存，悟文化传承之道
24级文物保护1班 赵宇鑫
在太原北齐壁画博物馆的参观与调研中，我近距离接触到了北齐时期的珍贵壁画遗存。这些历经千年的壁画，线条灵动、色彩古朴，不仅展现了古人高超的绘画技艺，更承载着北朝的社会风貌、宗教信仰与审美趣味。
作为一名文物保护与修复专业的学生，我深刻意识到文化遗产保护与传承的重要性。这些壁画是活着的历史课本，让我们能直观触摸到千年前的文明脉搏。基层文化场馆正是传承的重要阵地，它们用专业的展陈和讲解，让文物“活”了起来，也让更多普通人能读懂这些历史密码。
这次调研让我明白，文化传承不是束之高阁的学术研究，而是需要扎根基层、贴近大众的实践。未来我也希望能用自己的专业能力，参与到更多文化遗产的活化与传播中，让更多人感受传统文化的魅力。
剪纸润童心 非遗共传承 ——幼儿园调研实践感悟
24 级美术学院美术学四班陶媛
作为美术学专业学生，我走进社区幼儿园开展非遗剪纸实践活动，本想践行专业所学，却收获了远超预期的感悟。
我以童趣小故事替代专业术语，向孩子们传递剪纸的吉祥寓意，从对折、剪弧线等基础教起，引导大家体验窗花、小动物纹样的剪制。孩子们稚嫩的小手握紧剪刀，满怀好奇地创作，那些歪歪扭扭却满含童真的作品，搭配他们眼中藏不住的兴奋，让我瞬间被这份纯粹快乐打动。
这次实践让我对专业有了全新认知：课本上的美术知识从不是孤立理论，而是连接生活与大众的桥梁。以往觉得艺术是“孤芳自赏”，如今才懂其真正价值在于用温暖传递文化温度。将古老非遗转化为孩子们能参与热爱的体验，看着传统文化在童心扎根，这份成就感远胜专业画作。
我更明白，青年学子既是文化学习者，更是基层传播者。专业所长不该局限于书本与画室，而应用于有意义的事。即便只是一场小型实践、仅影响几个孩子，也是为文化传承添砖加瓦，这份用专业能力带来的微小改变，让我真切感受到自身价值，更坚定了用艺术服务社会、传承非遗的决心。
访常城街巷，溯红韵文心——常州社会调研感悟
24级文保二班周毅翔
本次常州社会调研，我走访了青果巷、恽代英纪念馆、城隍庙及三堡街，实地感知历史街巷、革命旧址、庙宇建筑与滨大运河街区在当代的生存状态。青果巷的修缮脉络、恽代英纪念馆的历史场景、城隍庙的木构形制、三堡街的业态活化，皆成为我观察“保护”与“发展”的鲜活案例。
我深刻体会到，文物保护不仅是技术的修复，更是历史记忆的存续与场所精神的再生。作为文物保护与修复专业的学生，此行更坚定了我的职业信念。未来，我愿投身于预防性保护与科学性修复实践，探索让文物“活”在当下的可持续路径，用专业守护岁月印记，为城乡历史文脉的传承贡献青春力量。
（高全梅整理 朴希玉编辑）
编辑/朴希玉
审核/朴希玉、李靖、任引沁